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國(guó)家高度重視職業(yè)教育發(fā)展。習(xí)近平主席近日對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào),在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。李克強(qiáng)總理指出,要著眼服務(wù)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,著力推進(jìn)改革創(chuàng)新,借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),努力建設(shè)高水平、高層次的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。要瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的方向,推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作,吸引更多青年接受職業(yè)技能教育,促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。

信息化是職業(yè)教育發(fā)展的重要形式,在《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出,全面提升信息技術(shù)支撐和引領(lǐng)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的能力,加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。加快建設(shè)具有職業(yè)教育特色的管理服務(wù)與資源服務(wù)信息化支撐平臺(tái)。文件要求:推動(dòng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享,引導(dǎo)各地各職業(yè)院校根據(jù)區(qū)域、行業(yè)特點(diǎn)建設(shè)和完善省級(jí)、校級(jí)資源庫(kù),突出資源庫(kù)“能學(xué)、輔教”的功能定位。支持行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校共同建設(shè)面向社會(huì)服務(wù)的企業(yè)信息庫(kù)、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、人才需求信息庫(kù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例庫(kù)等開(kāi)放資源。探索建設(shè)政府引導(dǎo)、市場(chǎng)參與的數(shù)字教育資源共建共享平臺(tái),服務(wù)課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)。依托專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu),建立健全共建共享平臺(tái)的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制,進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面,強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)資源在教育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

目前我國(guó)職業(yè)教育在信息化建設(shè)方面還存在很多薄弱環(huán)節(jié)。

1.職業(yè)教育信息化理念薄弱

目前大部分職業(yè)院校在信息化建設(shè)過(guò)程中僅注重對(duì)硬件設(shè)備的建設(shè),配置了數(shù)量眾多的多媒體教室以及計(jì)算機(jī)設(shè)備,但卻忽略了網(wǎng)絡(luò)課程、微課資源以及電子圖書(shū)館等的建設(shè),導(dǎo)致這些計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備沒(méi)有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,存在非常嚴(yán)重的閑置問(wèn)題。

2.教師的信息化素養(yǎng)水平有待提升

首先,教師自身信息化資源的獲取能力有限。目前職業(yè)院校在教師培訓(xùn)過(guò)程中只注重對(duì)教師計(jì)算機(jī)操作水平的培訓(xùn),忽略了對(duì)其信息檢索能力的培訓(xùn)。教師在網(wǎng)絡(luò)中搜索教學(xué)所用資源需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力,這就使得很多教師不愿意去改變。

其次,教師對(duì)圖片和視頻的處理技術(shù)還有待提升。微課和慕課是當(dāng)前職業(yè)院校信息化教學(xué)中常用的教學(xué)方法,但是這些教學(xué)方法中需要大量的圖片和視頻素材。網(wǎng)絡(luò)中搜集的教學(xué)資源不能夠直接使用,需要對(duì)其進(jìn)行一些修改和剪輯。教師圖像處理和剪輯能力的限制使得微課和慕課的制作以及錄播難度較大。

3.信息化平臺(tái)的建設(shè)力度不夠

信息化技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的徹底變革,即實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方法的變革。所有這些改變都離不開(kāi)人力、物力和財(cái)力資源的支持。學(xué)校受限于各方面條件,信息化平臺(tái)建設(shè)找不到方向,抓不住重點(diǎn)。

因此職業(yè)教育信息化下一階段的建設(shè)重點(diǎn),應(yīng)為從“重硬件輕軟件”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸剀浖?、重資源”,通過(guò)信息化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和應(yīng)用,支撐各職業(yè)院校大力培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才,服務(wù)于國(guó)家的雙循環(huán)戰(zhàn)略。